En 2026, la DRANE Occitanie, les CARDIE de Toulouse et Montpellier et le Réseau Canopé créent SINPA (Semaine de l'Innovation, du Numérique et des Pédagogies Actives), un temps fort régional né de la fusion de la SPAN et de la JAI, qui propose du 4 au 7 mai webinaires, classes ouvertes et une journée phare en présentiel le Mercredi 6 mai, pour favoriser les échanges entre acteurs de l'éducation autour des pratiques innovantes et du numérique en classe
"S'éduquer et éduquer à l'Intelligence Artificielle"
Pour cette première édition, SINPA 2026 place l'intelligence artificielle au cœur des échanges et des pratiques pédagogiques.
L'intelligence artificielle s'invite dans nos salles de classe et transforme nos pratiques pédagogiques. SINPA 2026 aborde la thématique "S'éduquer et éduquer à l'Intelligence Artificielle" autour de trois axes : l'évaluation, l'autonomie et l'égalité filles-garçons. Comment accompagner nos élèves face à ces outils ? Comment développer leur esprit critique et repenser l'évaluation pour valoriser la démarche plutôt que le produit final ? Comment déconstruire les stéréotypes de genre véhiculés par les algorithmes ?
Des webinaires SINPA
Au programme : 11 webinaires les lundi, mardi et jeudi, sur deux créneaux — midi (12h30-13h00) et soir (17h15-18h00) — en formats de 30 ou 45 minutes.
Ne manquez pas le webinaire d'André Tricot*, professeur de psychologie cognitive à l'Université Paul Valéry Montpellier 3, intitulé « Utiliser l'IA pour personnaliser les feedbacks », le Lundi 4 mai de 13h00 à 14h00, dans le cadre du Mois de l'Innovation organisé par la CARDIE de Montpellier.
Pour participer aux webinaires, rendez-vous sur la page du programme puis cliquez sur les liens de visio des webinaires qui vous intéressent. Attention, le webinaire "eTwinning" de Réseau Canopé nécessite une inscription préalable. Si vous ne pouvez pas assister en direct, les liens de replay seront disponibles dès la semaine suivant la SINPA.
Cliquez sur l'image pour accéder au programme détaillé et aux liens de visio.
La journée SINPA du Mercredi 06 Mai
Temps fort en présentiel, la journée SINPA du Mercredi 6 mai 2026 a lieu simultanément au Lycée Marie-Louise Dissard dit Françoise à Tournefeuille (31) (ex-JAI), dans les locaux de la DRANE à Montpellier (34), ainsi que dans 6 départements de la région académique Occitanie : Aude (11), Aveyron (12), Gard (30), Lot (46), Lozère (48) et Hautes-Pyrénées (65). Retrouvez le programme et les procédures d'inscription ci-dessous en fonction de chaque lieu.
SINPA dans l' Académie de Toulouse
A Tournefeuille (31) — LPO Marie-Louise Dissard dit Françoise (ex JAI)
Matin (9h-13h) :
Village de l'innovation, forum IA, plateau télé, retours d'expérience sur des projets liés à l'IA, table ronde avec notamment Fathia Tali Otmani* (Université Toulouse 2)
- Après-midi (13h30-16h45) : conférence de Franck Amadieu* (Université Toulouse 2) suivie d'ateliers pratiques (30 ateliers proposés)
En département (après-midi uniquement) :
De 13h à 17h, retransmission de la conférence de Franck Amadieu* et ateliers pratiques.
- Aveyron (12) : Lycée Alexis Monteil, Rodez
- Lot (46) : Cité scolaire Léo Ferré, Gourdon et Atelier Canopé Cahors
- Hautes-Pyrénées (65) : Cité scolaire René Billères, Argelès-Gazost
Programme complet : Suivez ce lien
Procédure d'inscription :
Étape 1 — Abonnez-vous avant le Lundi 23 mars 2026 via le lien ci-dessous.
Étape 2 — Dès le 24 mars, vous recevrez une notification pour composer votre programme et choisir vos ateliers. (350 places avec ordre de mission pour l'après-midi)
Pour toute question : laurent.castillo@ac-toulouse.fr
SINPA dans l'Académie de Montpellier
De 13h00 à 17h00
Retransmission de la conférence de Franck Amadieu* et ateliers pratiques
A Montpellier (34)
- locaux de la DRANE/ CANOPÉ
En département :
- Aude (11) : Lycée Jules Fil, Carcassonne
- Gard (30) : Atelier Canopé Nîmes
- Lozère (48) : Atelier Canopé Mende
Programme complet : Suivez ce lien
Inscrivez-vous dans le lieu de votre choix avant le Mardi 17 Mars 2026 en suivant les liens ci-dessous.
Pour toute question : claude.roura@ac-montpellier.fr
André Tricot est professeur de psychologie cognitive à l'Université Paul Valéry – Montpellier III et chercheur au laboratoire Epsylon. Ses recherches portent sur l'apprentissage, la recherche d'information et l'utilisation de documents, avec un intérêt particulier pour la charge cognitive — notamment la manière dont les documents peuvent, selon leur conception, alléger ou au contraire alourdir l'effort mental. https://epsylon.www.univ-montp3.fr
Utiliser des machines numériques pour fournir des feedbacks immédiats, voire (un peu) personnalisés, produit une amélioration des apprentissages. Ce fait est solidement établi depuis longtemps, mais il ne concernait que les domaines fermés, ceux où il n'y a qu'une bonne réponse possible (ou un ensemble limité et connu de réponses correctes). Avec les IA génératives, il est possible de fournir des feedbacks immédiats et personnalisés pour des tâches très ouvertes. Comment cette possibilité a-t-elle été exploitée ? Avec quels résultats sur les apprentissages ?
Fatiha Tali Otmani est maîtresse de conférences HDR en Sciences de l'Éducation et de la Formation à l'Université Toulouse – Jean Jaurès (UMR EFTS) et directrice de l'équipe de recherche EvarIAtion. Ses travaux portent sur les transformations des pratiques enseignantes et l'expérience d'apprentissage dans les environnements intégrant l'intelligence artificielle. Elle s'intéresse particulièrement à la redéfinition de l'enseignement et de l'évaluation scolaire face aux IA génératives, dans une approche critique prenant en compte les enjeux éthiques. https://evariation.huma-num.fr/
"Franck Amadieu est professeur des universités en psychologie cognitive à l'Université Toulouse – Jean Jaurès et chercheur au laboratoire CLLE (Cognition, Langues, Langage, Ergonomie). Ses recherches portent sur les processus cognitifs liés aux technologies pour l'apprentissage et sur l'éducation à la pensée critique. Il s'intéresse particulièrement à la manière dont les élèves évaluent la fiabilité des sources d'information et développent leur autonomie face aux outils numériques. https://clle.univ-tlse2.fr/accueil/annuaire/franck-amadieu"
Les outils d'IA générative, dont l'accessibilité s'est fortement accrue ces dernières années, connaissent un développement rapide dans les pratiques éducatives. Les usages de l'IA par les enseignants et les élèves évoluent en parallèle de l'amélioration continue de ces outils et de leurs capacités. De nombreuses recherches s'intéressent actuellement aux modalités d'interaction entre les individus et les systèmes d'IA. Ces interactions soulèvent plusieurs enjeux, notamment celui de la délégation de certaines tâches cognitives à l'IA, susceptible de conduire à des formes de paresse cognitive, mais elles ouvrent également des perspectives nouvelles en matière de régulation et de personnalisation des apprentissages. Les points de vigilance liés à l'usage de l'IA en contexte éducatif seront ainsi examinés, de même que les apports potentiels de ces technologies pour l'amélioration de certains apprentissages.